英語學習有問題，就找唐代英。

唐代英老師專治疑難雜症，如有下列問題情況，你都需要唐老師搶救你的英文。   

  

1.英文成績爛了很久，也拖了很久，需要在最短時間把成績拉高，因為基測就不遠了

2.用高雅的英文與外國公司書信往來，用強而有力的英文與外國公司開會甚至談判！

3.你發現自己如果再不認真學好真正的英文，你將在求學與求職的道路上被淘汰！

唐老師得獎了！

 依據市府98年度8月20日府教社字第0980206024號，唐老師獲選為台中市短期補習班特殊優良教師。

 唐代英老師優良具體事實摘要表

 一、民國七十四年：學生陳煥光，當年大學聯考英文僅7分，在唐老師指導下僅一年時間，第二年即以英文78分進入淡水基督書院外文系，爾後進入美國田納西州進修大眾傳播及神學碩士。

 二、民國七十六年：自費印製「孩子，給你的一封信」數千本，分送忠孝國小全校師生，勸戒孩子不要誤入歧途。

 三、民國八十二年：家長劉春美女士僅小學畢業學歷，在陪伴子女一起學習唐氏拼音法後，以此為基礎，爾後在美國工作機會完成當地高中學業，返台任神職工作，並進修道學碩士學位。

 四、民國八十三年：光明國中學生王佐家境清寒，唐老師免費指導英文三年，以全校第一名優異成績畢業，後進入台中一中、台大電機，現已為一名工程師。

 五、民國八十六年：本人學生在美國留學期間，代表當地學生在柯林頓總統前演講，家長特地來訪告知。

你倒底需要甚麼樣的英文能力

你到底需要什麼樣的英文能力？

在學業及職場競爭激烈的今日，你到底需要什麼樣的英文能力？

為什麼要讓外籍老師先替我們限定了我們需要的英文程度？

以為能夠日常生活說上兩句，亞洲人就高興了？您只是希望您的子女在出國旅遊的時候能夠說上幾句英文？還是您更希望您的子女能進到更高的境界，在這個競爭激烈的世界上，進入優良學府，學習國外的學術精華，用高級的英文跟世界談話，站上世界的舞台？

台灣的孩子需要的是後者，因此我的教學理念是 “English as the First Language”，直接把英文當“第一語言”來訓練，在學生的母語及生活環境都是使用中文的情況下，用最簡單，最聰明，最快捷，最有效，最有系統的方法讓學生朝高級英文邁進。

我之所以敢說“我們永遠比別人快三年”，就是因為我一開始就是採取跟坊間兒童美語完全不一樣的教學態度。我的學生在兒童英語時期便已打下紮實的國中英語基礎，在國中時期更打下高中英語的基礎。不管我們的教科書是一個版本，四個版本，甚至40個版本，英文就是英文，一定都需要藉著紮實的基礎往上爬。

俗話說“以不變應萬變”，我的學生之所以能在台灣失敗的教改中保有良好成績，是因為我讓他們早在兒童時期就立於不敗之地，讓他們的學習穩定成長。 看到這麼多家長被連鎖純美語/雙語財團的廣告，包裝，“道地外國老師與教材”的招牌迷惑，讓孩子學習費時費錢又沒用的基礎口語，斷送了打基礎的大好時光，阻礙了後續發展，與良好的教育與就業機會失之交臂，實在可惜！           

給家長的一封信

給家長的一封信：

本人很榮幸能為貴子弟的英語學習盡一份心力。第廿一世紀因為資訊商務的快速發展，世界的通用語言主流非英文莫屬。在孩子們剛起步的階段，一定要讓他們有信心，覺得英文很簡單，在他們認為很簡單之後，才能有興趣持續不斷。因此，札實的基礎最重要，不要在一開始學一種語言，就要立刻看到成果。

坊間的一些以外籍老師為主的雙語學校為例，學生所學得的英文是在與外籍老師對話中所學得的“模糊粗淺印象”，卻不是對英文真正的“理解”。此類教學方式可能讓家長覺得在短短時間之內，自己的小孩便能夠與外國人用英文對話而十分滿意。

但是，因為外籍老師並不會有系統的層次分明的教學，學生所學的內容便受限於會話的內容。該成果只是勉強背誦而不是自然運用(就好像在學數學的時候，學會“一個蘋果加一個蘋果等於兩個蘋果”，換成“橘子”卻不會了，正因為“1 + 1 = 2”的這個基礎原則並沒有學會)

造成這些學生在小學或國中初期階段似乎還能有不錯的表現，但是隨著課本內容加深，在逼近基測大關之時，之前在會話學到的英文卻已無法應付考試。高中英文與國中英文差距更大，到時要再建立基礎，將更為困難。而大學的英文程度更深深影響到之後就業或出國深造的機會。在競爭激烈的社會中，若是能從兒時建立良好的基礎，學習英文將事半功倍。反之，若為求短暫的效果而錯失了建立基礎的良機，學習英文終將事倍功半，更可能因此與許多學業或事業上的機會擦身而過。

在台灣的英語學習中，其中一個最令人擔憂的迷思就是以為學習坊間以外籍老師為主的“會話式英語”便已足夠。然而，這個迷思卻造成許多從小學習會話式英語的學生在關鍵的國中時期，發現其英語能力已不敷使用，而原因就在於從國二開始，英文開始出現了在“會話式英語”沒有包含的用法。

例如：   The boy is John. (最簡單的句子結構;雙語學校的程度)
The boy under the tree is John. (形容詞片語;國二程度)
The boy under the tree across the street is John.
The boy who is talking to a girl under the tree across the street is John. (國三程度)
The boy talking to a girl under the tree across the street is John, who is my best friend. (高三程度)

若以百分比來算，我們可以發現最簡單的句子結構幾乎只佔了高級英文句子結構的20%左右。

我們用學習中文來舉例。一個小孩子2歲半，只會說簡單的單字 (爸爸，果果.)。大人可以猜出他要吃蘋果，就幫他說出“哦，你要吃蘋果嗎？”小孩重複大人說的話：“我要吃蘋果”。直到4歲，經過一年半的時間，小孩才會說出“爸爸，我要吃蘋果”。到了5歲，才會說“爸爸，我肚子餓 (形容詞;修飾詞)，我要吃蘋果”。

我們都知道，這種模仿過程要經過很長的時間。在國外，因為父母會講英文，小孩子一天除了睡覺之外，差不多16小時都在重複同一句話，一直到12歲才會講比較清楚及完整的句子，而唐老師只用3年時間，在父母都不會講英文的情況下，學生會自然的說出最標準而清楚的英文，節省了9年時間。 

一般兒童會話美語就是前者的教學，即費時又費錢。但更重要的，家長常常都忘了自己都不會說英文，因此，孩子們所說的正確與否，沒有人指點。外籍老師也沒有改正台灣學生錯誤英文的習慣，因為他們認為這樣做是禮貌。家長以為孩子們所說的是正確英文，但事實上，錯誤百出‧‧‧

獲得優良教師獎，寫給唐老師的六封感謝信 。

獲獎紀錄

獲得優良教師獎，寫給唐老師的六封感謝信 。

一、北一女中英文教師陳曉霖女士。唐代英老師 --- 我人生的導師

求學過程一路走來，英文一直是我的強項和自信來源。同學朋友常問我是什麼原因讓我對英文的興趣如此高昂，我總是說，學英文，第一位啟蒙老師是關鍵。唐代英老師便是影響我一生深遠的英文老師、人生導師...

二、三個孩子的媽媽，學生家長劉資心女士。

今年是您教書滿四十年，是一個值得記錄的一年。我滿心感謝，四處介紹我所認識的人到您這裡受教，能來您班上上課是我們的福氣...

三、威盛電子技術課長，ASIC/FPGA 研發團隊的領導者，王佐先生。

在台北威盛電子服務的期間，被任命為與美國奧斯汀分公司的微處理器部門的台北聯絡者。美國奧斯汀分公司的微處理器部門的員工全是德州本地人，因著我諳英語，所以雙方電子郵件的往返，電話的溝通，與面對面的洽談與討論，都毫無阻礙...

四、教會牧師，劉春美女士。

剛開始我只是送兩個孩子上課順便旁聽，學習最基本的英文拼字，但萬萬沒想到，因唐老師的教導方法很特殊，連我這個做母親的，也被唐老師的教學方式深深的吸引住了...

五、中華神的教會牧師，陳煥光先生。

在我求學的過程中，英文始終是我害怕的課程。1985重考大學的時候，在妳那裡上過幾個月的課，竟然讓我開始喜歡上了英文...

六、美商美樂家國際環保郵購公司執行總監，朱昭容女士。

每當有人問到為什麼沒留學的我可以有不錯的英文底子,我總是說,因為我有一位很棒的英文啟蒙老師,就是唐代英老師....

感謝的故事，永遠不會停止。四十年教學經驗，唐代英老師。您還在猶豫嗎？

教師資訊

教師資訊英文唐代英老師 人生目標：服務人群

學經歷

台中空軍子弟國小畢業
台中女中(第三類組)(丙組)畢業
國立中興大學外國文學系畢業(主修英美文學，復修法文)
翻譯工作五年(活水雜誌，主日學協會‧‧‧)(民國58年~63年)
校刊編輯，外文系康樂總幹事(民國58年~61年)
逸仙音樂文化中心負責人(民國61年~63年)
忠孝國小資賦異學生第一、二屆英文教師(民國64、65年)
中台空中英語教師(民國60~62年)
台中美國美里遜學校老師(68~69年)

目前

唐代英英語教育中心負責人
晨星太平洋企業有限公司董事長(進出口貿易、旅遊、留學)

曾參與

教會詩班‧指揮‧作曲
民國五十七年台中市國語文競賽：作文、演說 冠軍。朗讀、閱讀 亞軍。書法 第四名。
民國五十七年救國團全省美展：國畫組 佳作。